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        弘揚偉大時代精神 建設美好精神家園
        CQMA
        發表于 2017-06-08 12:17:34樓主

        弘揚偉大時代精神 建設美好精神家園

        ——對當前中小學學生合唱團的思考

        ◎鄒 淵


        摘要:在實現“民族復興”與“共筑中國夢”的偉大歷史背景映襯下,中國的群眾合唱越來越凸顯出其社會功能,中小學合唱團的建設已越來越受到各級部門的重視。文章由一則故事引發從社會功能層面、道德層面、技術和藝術層面以及管理層面對中小學學生合唱團發展過程中的現象提出了一些思考。

        關鍵詞:中小學;合唱團;指揮;思考

             曾聽楊鴻年教授講過這樣一則故事——二戰后的東京,一片廢墟,為了能夠迅速團結國民,

        振興經濟,需要一種集體藝術來抒發感情。但苦于沒有錢買那些貴重的樂器,因此,東京街頭竟然建立起1000 多個合唱團,來激發大和民族的群體意識。這個舉措,后來成為日本戰后經濟騰飛的五大措施之一。

             幾年時間一晃過去了,這則故事卻一直深深地刻在我的腦海里,揮之不去。

             在這里,我無意贊頌日本的音樂文化,也無意擴大合唱的功效與作用。但我似乎隱約明白,日本在戰后的國力之所以能重新崛起,這一定和大眾的“群體意識”有關……

         

             一、社會功能層面的思考

           

             思考一:如何全面體現新時代的精神與合唱藝術的價值

             今天,全人類精神的聚焦點,鮮明地反映在對世界和平的渴望、對國家富裕的期盼和對幸福生活的追求。而合唱的本質,是一種人人能參與的歌唱活動(參與面較廣),它能培養團隊精神,調動每一個人的積極性,并通過演唱多聲部的集體活動來達到一種高度的和諧與合作。在當前提倡實現“民族復興”與“共筑中國夢”、“創建和諧社會”的歷史背景下,中小學合唱團的建設已越來越受到各級部門的重視。因此,中小學合唱活動比任何歷史時期都更能全面地體現崇高、和諧、圣潔的合唱藝術精神,以及其人性親和力的藝術本質,以求符合并推動、弘揚這個時代的偉大精神,建設我們美好的精神家園。

         

             思考二:如何吸收人類文明精華,拓寬藝術視野


            21 世紀,信息全球化,經濟一體化,資源共享化,在與國際接軌,向世界開放,國際文化交流頻繁的“一帶一路”大好形勢下,中小學的合唱藝術也必須得面向世界、了解世界、走向世界,并從各國人民創造的歷史文化遺產中吸取深厚的文化營養,以豐富自己的合唱藝術天地,提高藝術鑒賞力。因此,擴充合唱曲目,拓寬藝術視野,已成為諸多中小學合唱團的當務之急。我們不能總給學生唱那些老掉牙的“革命音樂”、“紅色經典”吧?當然我沒有貶低那些“歷史作品”的意思,我的本意是:我們需要讓孩子接觸更多的、更貼近他們生活的優秀合唱作品。

         

            二、道德思想層面的思考

         

            思考一:學生為什么要參加合唱團?

            現在某些學校排練合唱和組建合唱團的目的、動機本身就不純,學校通常持這樣的觀點:你這個學科,在關鍵時刻就是要出成績,要爭取拿獎!所以,筆者所見到的中小學合唱團,無一不是給學生灌輸的“為學校爭光”、“一定要拿大獎”等觀念,很少見到領導或指揮告訴團員“我們參加合唱團,第一,是為了獲得諧和的人際關系;第二,為了快樂地歌唱;第三,為了學習更多、更好的音樂知識……”

            君不見,在中小學合唱比賽的頒獎儀式上,一些合唱團員往往因為沒有取得預期成績或獲得大獎就情緒低落,甚至相擁哭泣。相反,在國外,不論拿到什么獎,人家的合唱團員都會歡呼雀躍。因為對于他們來說,比賽的名次似乎并不十分重要,他們更看重的是能借比賽向別人展示自己的音樂才華,感受自己通過音樂為大家帶來的那份“快樂”,同時自己的心靈也得到圣潔的洗禮。

        因此,筆者頗有感悟:我們什么時候才不要給小小年紀的合唱團員施加“爭光”、“拿獎”的壓力?!

        因為,比賽本身是很殘酷的,即使沒有獲獎,并不表示他(她)們的水平不高。雖說比賽總要決出個一二三名來,但表演過程中為自己和別人所帶來的那份情感愉悅,以及排練過程中所獲得的那些知識和精神,卻是不能簡單地用“比賽名次”來衡量的。米盧“快樂第一、比賽第二”的原則,在我們的合唱藝術中也是同樣適用的[1]。

         

            思考二:倡導藝術誠實,做純潔藝術

             近年來,一些中小學合唱比賽,已經開始演變為不同學校之間的一種名譽競爭。所以,就有感情投資或“醉翁之意不在酒”地請評委來作“指導”的,也有做“工作”打招呼或跑評委直接塞“包袱”的,更有在團員身上做起了虛假“手腳”的:明明規定男女生的比例為多少多少,卻叫部分女孩子“喬裝”成男孩子;更有甚者,個別中學簡直“絕”了,干脆直接“雇傭”或美其名“邀請”幾個高校音樂院系低年級的學生“假冒”在某聲部里面充當主力。

             這種“假冒”、“雇傭軍”的惡性競爭現象,已經嚴重敗壞了中小學合唱比賽的“公平、公正”原則,它甚至超出了合唱比賽本身的意義,是隨著比賽出現的一種非正?,F象。這種現象,是“雇傭軍”的雇主(某些學校),為了取得所謂的虛假“政績”、“名聲”、“榮譽”,奪取獎牌,以金錢等不光彩手段去雇傭甚至誘惑非本校學生而產生的。而一旦獎牌到手,合唱隊伍便煙消云散。此種行為,應列為藝術“打假”范圍,屬于“興奮劑”般的丑聞。它對中小學合唱藝術的發展有害無益,且容易造成矛盾,污染中小學生幼小而純潔的心靈,污染合唱藝術的高雅與純潔,必須加以反對。因為,只有“身”“心”合一,才能真正達到合唱藝術的完美境界。當然,這種丑陋現象,已經引起了教育界、藝術界甚至社會的廣泛關注。

         

             三、技術和藝術層面的思考

         

             思考一:提高指揮的水平是關鍵

             俗話說,“一流的指揮能使一個二流合唱團變成一流”、“沒有不好的合唱團,只有不稱職的指揮”。指揮不僅是中小學合唱團的組織者、領導者,而且是合唱藝術的指導者、引領者,因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂[2]。一位優秀的合唱指揮,在專業上除了應該具備指揮技巧熟練掌握的能力外,還應該具備敏銳的聽覺、準確的節奏感和速度感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力,以及閱讀和研究總譜、處理和排練作品的能力。此外,還應該具備廣博的文藝知識、美學修養以及較強的組織協調能力等[3]。那種如“擊拍機”式機械的指揮,實際上是不能勝任、不能稱作指揮的,更不用說去給團員分析、講解作品了。試想:一位沒有專業知識的合唱指揮,是不可能訓練出素質高、合作好的合唱團的。

             但當前,中小學合唱團的指揮幾乎都是本校的音樂教師兼任,由于他(她)們基本沒有接受過嚴格的專業指揮訓練,所以要提高他們的專業水平困難重重。面對如此嚴峻的形勢,唯一的出路,是盡力提高在長期實踐活動中成長并富有一定排練經驗的“音樂教師型指揮”的專業水平。適當的時候,教育主管部門可以成立“中小學音樂教師指揮研修班”,對本地區的音樂教師進行專門培訓,專題研討。同時,提倡各校合唱團指揮間的相互流動,打破“閉關自守”,實施常任指揮與客座指揮相結合的機制,并常常邀請客座指揮來排練、演出一些新作品,吸收不同指揮之所長。此舉,也有利于合唱團員對不同指揮的適應能力,還可使合唱團在曲目和風格上更豐富多樣。

         

             思考二:樹立高標準的追求目標

             各地區、各學校的合唱團,盡管情況各不相同,但高標準的、規范的藝術追求卻是一致的。以藝術規律來認識自身,并有目標、有步驟地提高合唱團的藝術水平,逐步達到基礎要求、技術要求、藝術要求都具備的較高標準。因為,不懈的追求是不斷前進的動力。指揮要堅持“寓音樂學習于游戲”、“游戲就是學習,學習就是游戲”的基本理念,并善于根據合唱團員的心理、生理特點和特長,因材施教、勇于創新、努力探索、執著追求,激發他們學習音樂的興趣,從而引導他們“快樂地學習”。

             中小學合唱團美妙的聲音,受到諸多因素的影響:1.由于地域、人種、語言、年齡、文化歷史背景以及指揮的聲音觀念不同,各個合唱團均有屬于自己的聲音特點。2.雖然每個合唱團都有屬于自己的聲音,但它不能一成不變,而是要根據作品的時代、風格、內容而變化,如古典、浪漫、宗教類作品,近現代或民族性的作品在用聲上都應該各有差別。但當前的情況是,部分中小學合唱團沒有樹立起自己的個性、風格、特色,缺乏科學的發聲方法,忽視了合唱藝術所需的寬廣音域,以及三個音區的統一性、音色的可塑性和多變性,失去了美妙無比的高頻率的泛音共鳴。如不注意科學的訓練方法,一味地追求音量,后果是非常危險、可怕的!

         

             思考三:不可忽視的一個合作伙伴

             中小學合唱團通常沒有專職的鋼琴伴奏,一般由音樂教師或鋼琴程度較高的學生擔任。但不管是誰,都要加強和指揮的溝通,以深刻理解作品的內涵,達到和指揮、團員融為一體的完美統一,以準確流暢、和諧一致地投入到共同的藝術創作之中。此外,鋼琴伴奏對前奏、間奏、尾奏細膩的藝術處理,可以起到烘托氣氛、調動情緒、推波助瀾的作用。因此,要積極提高鋼琴伴奏的藝術質量,切忌不可“跟著感覺走”。

         

             四、管理層面的思考

         

             思考一:反思中小學合唱團的管理水平

        團隊的組建,管理水平的高低,是合唱團演出質量、比賽成敗的關鍵。因為合唱是一種群體藝術,是“一群人”的藝術,所以,它更需要的是——“管理、管理、再管理”——加強領導,健全組織,規范制度,嚴明紀律,為合唱團開展活動提供有效的制度保證。

             1.班子建設

        一個優秀的中小學合唱團,絕對不是一位音樂教師的“獨角戲”,而是學?;蛞魳方萄薪M一群人智慧的集體結晶和相互合作的成果。因此,班子建設問題就顯得尤為重要,比如:班子是否健全?分工是否明確又相互幫助?團長、藝術指導是否都擔負起了自己的責任?合唱團的章程是否完善?經費的開支是否合理?服裝、化妝品的管理是否妥當?是否定期舉辦了合唱專場音樂會……

             2.領導的重視與支持

             學校領導對合唱團的體制設置、人員安排、經費調撥、排練課時的計算,是否真正的重視與支持,這也是決定合唱團開展活動成敗的關鍵。有的地區,如北京市海淀區,已經把合唱列為美育教育,并且在全區的中小學開設了少兒合唱課[4]。這說明,教育主管部門的領導在關注合唱、關心合唱、重視合唱,并真正把合唱當作了學校的基礎教育,與學校的其它學科建設緊密相連,認識到合唱在提高學生藝術修養及綜合素質中起到的不可忽視的作用。

             3.管理手段與水平

             一個好的合唱團,每次排練、演出、比賽前后都應該有“經費預算”、“排練計劃”、“排練記錄”、“考勤記錄”、“聲部考察記錄”、“指揮心得”等一系列的管理記錄。甚至,一位優秀的合唱指揮,還能夠熟練運用“Microsoft Excel”、“Microsoft Access”等軟件對“聲部考察記錄”等進行排序與管理,并更多地運用計算機等現代管理手段對合唱團進行科學的數據分析和控制,以加強合唱團的動態和靜態管理,從而做到“心中有數”。

         

             思考二:堅持長期的訓練

             合唱是一門綜合藝術,只有長年累月、堅持不懈的訓練,才能做到團員與團員之間、團員與指揮之間、指揮與伴奏之間、伴奏與團員之間達到高度的默契,才能做到渾然一體、天衣無縫,那種自然的情感交流,才更具有特殊的感染力。然而,反思我們的諸多中小學合唱團,都是因為要演出、比賽了,才臨時抱佛腳,匆匆忙忙地組建、訓練、演出、比賽,而一旦演出、比賽結束,隊伍也悄然消失,如此周而復始,“惡性循環”,失去了合唱團存在的根本意義。

             此外,所有的中小學合唱團,都應該盡快將以“演出、比賽”為目標轉移到“較長期的隊伍建設”的目標上來,作為可行的階段性規劃,逐步擴大中小學合唱團的骨干隊伍。因此,各合唱團要制訂長遠的發展計劃(如近期目標、中期目標、遠期目標)和規模建設計劃,不好高騖遠、好大喜功,力求揚長避短、腳踏實地、循序漸進地提高合唱團的水平。例如,楊鴻年教授創建的“中國交響樂團少年及女子合唱團”,就有小苗隊(一年)、演出預備隊(二年)、演出隊等形式的隊伍建設,從而形成了良性的梯隊式建設。

             當然,部分地區由于受觀念、經濟、技術水平等原因的制約,合唱團的組織、建設和長期排練還很成問題,合唱團的數量、質量也還有待增加和提高。

         

             思考三:以活動促發展,在動態中激發活力

             教育主管部門可以組織多種類別、多種專項、多種形式的合唱演出、比賽,給中小學合唱團主動創造和參與演出、比賽的機會,讓他們在這種動態中不斷成長,從而激發他們的團隊活力。

         

             思考四:扶植骨干隊伍,盡快形成梯隊

             對那些組織完備、活動訓練正常、團員穩定、訓練時間和地點固定、水平較高的中小學合唱團,教育主管部門可以從政策、資金、項目上重點進行扶植和支持。搞出成績作為“樣板”,通過示范活動,利用榜樣的力量,促進本地區合唱的普及、提高,并在“普及中提高,提高中普及”。要鼓勵、支持、協助那些優秀的合唱團演出專場音樂會,以推動本地區中小學合唱水平的提高,促進本地區合唱隊伍的壯大,使本地區的合唱藝術水平能盡快達到一個新的高度。而不是“年年搞比賽,水平不見長”,甚至年年都是那幾所“重點學?!?、“關系學?!被颉疤厥鈱W?!鲍@獎。

         

             思考五:積極開展多邊交流

             首先,教育主管部門可以定期舉辦、參與、開展各種重要的合唱學術活動,如講座、經驗交流會(指揮技巧、聲樂技巧、作品分析處理、排練經驗、組織排練觀摩)等,或者邀請合唱指揮專家來學校開展學術講座、現場合唱音樂會,盡快提高中小學合唱團指揮的業務水平。

             其次,辦好一些內部《合唱》刊物,加大合唱的信息交流量,提高學術含金量。并逐步建立合唱方面的網站,借助BBS、FTP 等工具積極開展合唱網絡交流、合唱網絡欣賞和下載等,這也是促進本地區合唱水平提高的重要措施。

             現在能夠令人震撼、產生強烈共鳴的新的童聲合唱作品實在是太少了,孩子們的精神食糧越來越貧乏,希望詞曲作家能給予更多的關注,國家有關政府部門應鼓勵、號召第一流的詞曲作家為孩子們創作合唱作品。當然,在這個問題沒有得到根本性的解決以前,教育主管部門可采取一定措施,如積極鼓勵中小學音樂教師建立“童聲合唱研究小組”,系統地開展創作、改編、翻譯、收集、傳播新合唱作品的工作,以擴大中小學合唱團的曲目庫。

             總之,只要大家共同努力,真抓實干,堅持不懈,振興中小學合唱的目標終究會實現,而具有中國民族特色的合唱藝術屹立于世界音樂之林的目標也一定會實現。這不僅僅是中小學音樂教師的責任,同時也是教育主管部門乃至全社會的責任。

             當然,希望在我們的身邊也有1000 個、10000個合唱團出現。更希望,明天,我們也被人家稱為“經濟強國”、“藝術強國”。希望,而不只是一種夢想,

        一種傷痛……

         

        【參考文獻】

        1]張萌.合唱比賽:音色重于特色[N].音樂周報,2002-11-225).

        2]鄒淵,李勁松.中小學合唱團隊的曲目選擇[J].中國音樂教育,2001,(8):19-20

        3]楊嘉仁.指揮法[M].上海:上海音樂出版社,19971-2

        4]阿聞.再話合唱[J].合唱藝術,2003,(8):1-3

         

        鄒淵:男,重慶文理學院音樂系副教授,主要從事合唱指揮、音樂理論教學。

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